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群策群力提高配器生教学水平
编者按：为进一步加强我国高等音乐艺术院校作曲理论学科建设,提升作曲技术理论研究与实践能力,《乐府新声》’将在201 7年连续四期开设“配器理论与实践研究”专栏.该专栏每期将发表与“配器”相关的学术论文数篇,希望此栏目的推出,能够为我国“配器”领域相关的理论研究、教学及实践尽绵薄之力.
长期以来,大家都十分企盼在配器方面能有一个比较广泛、比较深入的学术交流机会.沈阳音乐学院学报《乐府新声》2017年的四期刊物中以专栏的形式为配器专业的教学、研究、创作等各领域提供了一个学术交流的平台,这实在是再好不过的事情.
自2007年5月音乐学院举办《第一届全国管弦乐配器法学术研讨会》,距今已有近10年了.这期间,全国各音乐院校的管弦乐配器教学和科研必定都有长足的发展和丰硕的成果,既有值得总结的成功经验,或许也会发现各自存在的短板和不足之处.音乐学院也是如此.比如,在配器研究生教育方面,近10年来无论是成绩或缺憾都很值得总结,也十分期待与兄弟院校的同行们进行交流.
首先要讲到的是关于音乐学院配器专业研究生导师队伍建设的进展：如果说2007年还只是个别教师招收配器研究生,那么当今作曲系在编的4名配器教师（3名教授、1名副教授）都在担负着指导研究生的工作,并且其中的两名已经成为博士生导师.他们都十分热爱配器专业,注重自己专业素养和实践能力的提高,不断有专著、译著、论文及不同体裁的音乐作品问世；他们也都非常热爱教学,不但积累了相当丰富的教学经验,而且有非常可贵的敬业精神,不论大课小课都深受同学们的欢迎.为此,多次得到了作曲系、学院甚至北京市的肯定.我特别要提到的是配器教研室,这是个充满活力、团结和谐、积极进取的集体,10多年来,在郭伟国教授主持下开展了许许多多的工作,不仅保证学院不同层次配器课的教学质量,而且所有关于配器专业研究生培养的设想、研讨、实施、调整都是在教研室范围内展开的.这其中,我只想举以下一些例子来看教研室所作出的努力和取得的成果.
一、招生考试的试卷命题工作
每年配器研究生入学考试要出4份不同的笔试考卷,分别对应硕士主科、副科；博士主科和副科.尽管在学院招生简章中对命题要求有着原则性规定,但具体落实起来仍是个极其细致复杂的工作：比如怎样把握四个不同层次的考核范畴、考题的难度和题量的大小、考题的形式、不同题型的比例等等.尤其是在学院要求试卷命题方式逐渐“题库化”过程中,教研室对上述问题反复进行研讨,达成基本共识,使每位教师向题库提供的试题质量有所保证,从而,将入学考试这个研究生“进口关”把握好.
二、关于学位论文的开题报告
每位研究生从第二学年开始面临的“大事”便是在各自导师指导下向教研室提交关于拟撰写的学位论文的开题报告.报告的内容要求很详尽,诸如包括：选题、该选题国内外研究状况、本人研究方法、论文结构框架、进度设想、结论要点……等等.教研室对这个教学环节的安排极为重视：开题报告的文稿会提前交到每位教师手中,报告人陈述时不仅教研室全体教师出席,而且要求所有在读的配器研究生参加,大家谑称这是：“集体会诊”.听取陈述后每位教师都会提问、坦率地发表意见或建议.提交报告的同学在这种场合一般不会感到太紧张,而是与教师们形成一种带有学术探讨性质的良性互动,从而促进对课题更深入地思考,有利于论文的最终完成和质量的提高.
三、关于学位论文答辩
作为对研究生修毕时专业水准、研究能力的考核与评价,学位论文答辩的要求从来是严格的,程序也非常严谨.绝大多数同学都会按期提交学位论文并提出答辩申请,但无法按期答辩的现象也偶有发生.一种是学生由于某种原因在学籍管理条例允许范围内经导师同意主动申请延期答辩；另一种则是学生已经提交了学位论文,答辩委员会也已组成,但委员们在审阅论文时认为存在问题较多,需要投入较多的精力进行修改完善,从而建议答辩推迟举行.遇到这种情况会由答辩委员会主席上报研究生处并向研究生本人及导师转达上述意见.由于答辩委员多数是教研室成员,大家也会分别将自己发现的问题和建议与导师及研究生直接沟通.这种做法体现了对学生的极大关心和爱护,使他们在关键时刻争取到了进一步提高专业水准的机会.当然,这也使研究生的培养规格得以保证.
音乐学院的配器专业研究生培养工作显然也存在着不少缺憾和困惑.比如,对中国民族管弦乐乐器法、配器法的教学和研究在相当长一段时间以来基本是处于空缺状态；学术论文所涉及的研究对象还有待进一步丰富,而且,对中国作曲家的作品及管弦乐技法研究应给予更多的关注,等等.
我特别期待在2017年《乐府新声》“配器理论与实践研究专栏”这个交流平台上能看到同行们新的学术成果、成功的教学经验,也期待以此为契机共同策划出更加丰富多样的交流方式和机会.
（责任编辑张宝华）
研究论文范文结:
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