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在理解和积累中促进语言文字运用
字词是基本的语言材料,丰富的词语积累是运用语言文字进行表达和交流的基础.
阅读教学注重词语的理解和积累.课程标准对每个学段词语教学的要求有明确的要求.第一学段（１～２年级）：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.第二学段（３～４年级）：能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用.能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义.第三学段（５～６年级）：能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感彩,体会其表达效果.
可以看出,在词句的教学上,各学段在共同注重积累基础上,低年级重形象理解把握,高年级重语境中感悟运用.理解是学习语言文字运用前提,理解了才会运用,运用又会促进理解,理解和运用是学生语文学习相互联系和促进的两个方面.积累和理解的最终目标指向语言文字运用,那么,怎样才是促进语言文字运用的理解和积累？
著名特级教师薛法根在《卧薪尝胆》教学中对＂卧薪尝胆＂一词的引导,给我们深刻启示.
师：三年后,勾践回到了自己的国家,照理他又可以享受荣华富贵了.他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文.
生：（朗读课文第四自然段）
师：现在谁能根据自己的理解说说＂卧薪尝胆＂的意思？
生：晚上睡在柴草上；每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味,提醒自己要报仇雪恨.
师：还可以怎么说？
生：为了报仇雪恨,勾践晚上睡在柴草上；每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味.
到此,学生联系上下文已理解了词语的意思,但是薛老师继续讲解：
师：老师又有一个问题,如果勾践仅仅＂晚上睡在柴草上；每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味＂,算不算真正的＂卧薪尝胆＂？
生：不算.因为勾践还亲自下田耕种,使自己的国家富裕起来.
生：他还要练兵,建设一支强大的军队.
生：勾践还会找那些有本事的人,为国家的强大出谋划策.
……
师：这就叫＂发奋图强＂！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天,或者几个月.算不算真正的＂卧薪尝胆＂？
生：不算！因为＂卧薪尝胆＂需要很长的时间.
生：课文中讲勾践＂卧薪尝胆＂了二十多年,才取得了最后的胜利.
师：这就叫＂坚持不懈＂！现在你理解＂卧薪尝胆＂的含义了吗？
生：＂卧薪尝胆＂表示为了实现一个目标,要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！
师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈.＂语词只有在获得感性的个人涵义而不是单纯地作为＇客观意义＇存在的时候,它才能成为人类个体生命活动中的一个生气勃勃的细胞.＂薛老师引领学生细细咀嚼蕴藏在＂词语背后的内涵＂,让学生在课堂上对词语有深刻的认识理解,最终使词句内化为学生生命活动中的＂生气勃勃的细胞＂：
生：（齐读）
师：同学们,勾践需要卧薪尝胆,我们要不要卧薪尝胆？
生：不需要.
师：为什么？
生：因为我们不要报仇雪恨.
师：没有仇,没有恨,不必卧薪尝胆.
生：我们的生活很幸福,不需要这么苦.
师：有福就要享！
师：请同学们认真听老师的这句话：为了中国的航天事业,中国科学家卧薪尝胆几十年,终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空.你说,中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上,每顿饭前都要尝一下苦胆？
生：老师,我觉得我们需要卧薪尝胆.比如,中国足球队要成为世界冠军,就必须卧薪尝胆.
师：中国足球队需要的是卧薪尝胆的精神！
生：我也要卧薪尝胆.
师：你又没有仇恨要报,怎么也要卧薪尝胆？
生：我将来要成为一个大富豪,现在就要卧薪尝胆,刻苦学习.
师：为了实现自己远大的理想,也需要卧薪尝胆的精神！
……
师：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）
整个过程薛老师通过＂联系上下文＂＂结合生活实际＂＂
在运用中理解＂等方式,落实了学段词语教学的目标,让学生自己深刻理解了＂卧薪尝胆＂,促进了学生对语言文字的运用.
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