关于校本课程相关论文写作资料范文跟大学英语校本课程开发中教师的角色定位有关毕业论文提纲范文-毕业论文网

本文是一篇关于校本课程论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。

大学英语校本课程开发中教师的角色定位

陈细波

（湖南工程学院外国语学院,湖南湘潭 411101）

［摘要］校本课程开发的关键在于教师角色的正确定位,因此,大学英语校本课程开发对大学英语教师的角色有了新的要求,要求教师必须完成角色从一元向多元的转变,能承担起多种不同的角色.

［关键词］大学；英语；校本课程；教师；角色定位

［中图分类号］G715［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）27-0210-01

教师角色的定位是校本课程开发与发展的关键和本质性要求.英国著名课程研究专家斯腾豪斯认为,“课程改革是人的改革”“课程发展是人的发展”“没有教师的发展就没有课程的发展”.［1］因此,在大学英语校本课程的开发过程中,教师作为课程开发主体中的核心,起着极为关键的作用.要保证大学英语校本课程的有效开发,教师必须正确定位其角色,这就意味着教师必须完成角色从一元向多元的转变,能扮演多种不同的角色.

一、课程目标的决策者

我国长期以来一直运用国家课程开发模式,而国家课程开发的课程目标就是“开发全国共同的、一致的课程方案,追求共性或称之为最低标准.”［2］在这种模式下,学校没有课程自主权,教师没有课程发言权.1999年《、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》提出了试行国家课程、地方课程和学校课程三位一体的模式,这就意味着课程权力的下放.在大学英语校本课程开发模式下,教师掌握了主动权,充当了课程目标的决策者.大学英语教师了解专业培养目标,在校本课程总目标的统摄下拟定大学英语校本课程开发的具体目标,明晰达到目标的构建要素,通过课程内容的选择和实施方式的确定来实现这些目标.

二、课程内容的设计者

校本课程开发的具体内容包括：（1）课程选择；（2）课程改编；（3）课程整合；（4）课程补充；（5）课程拓展；（6）课程新编.［3］同样,大学英语校本课程开发的内容也是包括以上六大内容,而不管哪一项活动都与教师直接关联或者以教师为主体.然而,在我国以往“自上而下”的国家课程开发模式下,大学英语教师有权选择“怎样教”,而没权选择“为何教”和“教什么”.“课程”管理政策的出台,打破了原有的模式,将课程开发的一部分权力下放给学校,从而教师在大学英语校本课程开发中的主体地位也得以彰显.在大学英语校本课程开发中,教师对课程内容的选择和组织有着极大的影响.因为他们最清楚学生的学习需求,知道什么知识对学生最有价值,从而可以根据学生长远的学习需要、学习兴趣和学习动机而设计最合理的课程内容.

三、课程实施的引导者

课程实施的过程也就是教师将“理想课程”转化为“经验课程”的过程.［4］长期以来,在课程实施过程中,教师一直是教育的组织者、领导者,是知识的传授者,是发号施令的权威者,过于强调教师的主导地位,忽略了学生的主体地位,违背了教育教学规律.新课程改革的任务之一,就是要改变这一现象,重新建立师生之间的角色关系.因此,大学英语校本课程的实施以学生需求为本,重视学生的主体性,教师是引导者、服务者.引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验；引导学生对问题进行探索和研究；引导学生主动地、创造性地进行学习,实现学习

目标.

四、课程实践的研究者

大学英语校本课程开发是一个反复进行“设计—实施—评价”的过程,这就要求教师成为一个课程实践的研究者和“反思的实践者”.要求教师及时发现原有大学英语课程中存在的问题和可开发的新课题,进行研究和解决；要求教师对实践中的问题进行多角度、多维度、多层面的分析,对自己的实践有理论上的理解或解释,以指导往后的大学英语课程活动.具体地说,（1）大学英语教师以研究者的心态和视角来发现问题、思考问题和解决问题.（2）大学英语教师在新旧观念的矛盾中进行反思,用新的理论思维评价和改组原来的经验,审视和提升已有的经验.（3）大学英语教师运用自己所拥有的知识对自己的教育实践进行反思,发现自己的长处和不足,改善自己的知识结构,提高个人的专业素养.

五、课程质量的评价者

课程评价是整个课程系统中的一个重要环节,是连接课程设计与课程实施的中心环节,因此,大学英语校本课程开发的过程性,决定了其课程评价的过程性.大学英语教师作为大学英语校本课程开发过程的主要参与者,是课程目标的决策者、课程内容的设计者、课程实施的引导者,最熟悉大学英语校本课程开发的每一个环节及运作结果,最能直接地、准确地感受课程进程的效果,对大学英语校本课程开发过程也最有发言权,自然而然,教师从过去国家课程的简单执行者转变成现在校本课程的主要评价者.大学英语校本课程开发的评价主要针对三个方面：对课程方案进行评鉴、对课程实施进行评估、对学生学业进行评定.

参考文献：

［1］洪俊,张艳红.校本课程开发中的教师角色定位［J］.教育科学研究,2002（4）.

［2］［3］车雪莲.浅谈校本课程开发背景下的教师角色转变［J］.湖北经济学院学报,2010（1）.

［4］徐玉珍.校本课程开发的理论与案例［M］.人民教育出版社,2003.

校本课程论文范文结:

关于本文可作为相关专业校本课程论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文校本课程论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。